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狐假虎威的说课稿

时间:2021-07-14 09:24:38 说课稿

狐假虎威的说课稿范文

  作为一位杰出的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢?下面是小编整理的狐假虎威的说课稿范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

  狐假虎威的说课稿1

  一、说教材

  这是一则寓言故事,讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽,故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人,其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有一幅插图,形象地描绘出狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽,有助于学生对课文的理解。

  三、说教法

  小学低年级语文教学应以读为准,以读代讲,在反复诵读中体验课文情境,感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法,以教学媒体为辅助,让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

  四、说学法

  本篇课文的学习主体是小学低年级儿童,他们在语文知识和能力水平方面还不是很高,还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此,学生要融入一定的课文情境,合作交流,反复诵读,这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

  五、说教学目标

  (一)知识与技能

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,复述课文

  2、理解重点词句的意思,积累丰富的词语。

  3、培养学生理解能力、表达能力、创造能力;

  (二)、过程与方法: 诵读法和讲解法相结合的教学方法。

  (三)、情感态度和价值观:体会寓意, 受到不能做倚仗别人的势力欺压人的教育。

  六、说教学重难点:

  教学重点:

  1. 理解重点词句的意思。体会寓意,使学生从中受到启发和教育。

  2. 分角色朗读课文,复述课文。

  教学难点:揭示寓意。

  七、说教学过程

  (一)谈话导入,激发兴趣。

  让学生利用学过的课文和生动的实物挂图连接导课,激发了学生的学习兴趣。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、初读课文之后,你感受到故事中狐狸和老虎怎么样呢?这是老师布置的课前预习,让学生养成预习的习惯。

  2、复习生字词。检查学生对生字的掌握情况,并减轻学生往下读课文的难度。

  (三)品读课文,感受体味。

  1、每次读课文都让学生带着问题读,让学生动脑思考,并动动手画,能充分调动学生学习的积极性,让学生真正成为课堂学习的主人。

  2、对于三年级的学生来说分角色朗读他们比较感兴趣,因为他们能在朗读中表现自我,再说分角色朗读又进一步加深了对课文内容的理解。适当的教师范读指导,给了学生朗读上的示范和指导,让学生有样可依

  3、设置选词填空这个练习加深学生对神气活现、摇头摆尾、东张西望、半信半疑这些词语的理解和运用。

  (四)揭示题意,明白寓意。

  让学生理解了题目的意思,也理解了“假”是“借着”的意思,明白寓意,突破了教学难点。

  (五)总结复述,拓展升华:

  通过学生说,老师归纳总结,渗透思想教育,达到教学目标。让学生以讲故事的形式来复述课文,这是教学的重点,对三年级的学生来说“讲故事”比用“复述课文”更适合他们的心里需求。布置这个作业,讲故事是学生展现自我的一个很好的机会,这样做还能让每个学生都能得到锻炼。

  八、说板书设计:

  下面是我根据课文的教学内容和这节课的教学过程设计的板书:

  7、寓言两则

  狐 假 虎 威 .

  这个板书充分体现了课文的主要内容,突出了重难点,对比鲜明,充分体现了狐狸的狡猾,仗势欺人及老虎不动脑筋任由狐狸利用的憨样,是学生复述课文的拐杖。

  摇 借着 跟 神气活现 半信半疑 摇头摆尾 东张西望 吓跑 (百兽) 倚仗别人的势力欺压人

  狐假虎威的说课稿2

  教材解读

  狐假虎威写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎,不但使自己逃脱了危险,而且让其他动物纷纷逃窜的故事。比喻依仗别人势力来欺压人。课文中的狐狸的神态、语言,都可以看出狐狸的狡猾,如:“眼珠子一转”这与老虎的“犹豫不决”“半信半疑”都形成了鲜明的对比。故事的结果,动物们被吓跑,老虎被骗上当,狐狸的狡猾与老虎的愚昧表露无遗,这篇充满情趣的寓言故事,生动形象的语言适于“读”极具争议的人物适于“评”,引人入胜的情节适于“演”。

  学情分析

  学生年龄小,容易被童话故事中的人物和情节所吸引,因此,学习起来并不难,语言生动有趣,易于学生理解,而且学生朗读的欲望很强,这样就可以根据学生这一特点,让学生以各种方式读,读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语,增强感受。总之,学生应在一个活泼,轻松的环境中理解课文,学习词汇,明白寓言故事。

  教学目的

  1 通过寓言知道成语的意思,对课文中的狐狸和老虎有自己的'认识。

  2 有感情的朗读课文。

  教学重点

  1 对寓言故事,既要尊重学生的独特体验,又要注意健康的价值取向。

  2 对狐狸的做法有现代的独特见解。

  教学流程

  1导入新课 通过学生在平时的印象中的狐狸和老虎说说.

  ( )的狐狸 ( )的老虎

  师借机引导:有一天老虎却没有斗过一只又瘦又小的狐狸,这是怎么回事呢?下面我们来学习第六课。

  2阅读理解 整节课就围绕

  ( )的狐狸 ( )的老虎

  通过学生的各种方式的读来理解,来填空。

  3 指导朗读 重点读出狐狸“狡猾”,老虎“半信半疑”。

  4课外延伸 以一只聪明的小猴子发现了事情的端倪,它给狐狸和老虎各写了一封信,他会说些什么呢?

  以 “ 我想对你说”为题,发散学生思维,更现代的理解故事中的狐狸和老虎。

  总之,我这节课就本着让学生说,让学生演,让学生读这一标准,让学生在愉快的课堂中理解寓言,完成教学目的。

《狐假虎威的说课稿.doc》
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